Revue de presse

Article d'Annie Mathieu dans Le Soleil (LaPresse.ca), le 15 février 2014.

(Québec) Contrairement à l'idée qu'ils soient complètement ignares, les jeunes qui entrent dans leur premier cours d'histoire au secondaire ont plutôt une idée préconçue de ce que leur professeur leur enseignera sur le Québec. Et au fur et à mesure qu'ils progressent dans leur cheminement académique, leur vision du passé de la province s'assombrit considérablement.

«Série de défaites.» «Ils se sont battus et ont perdu.» «On s'est fait avoir.» Voilà quelques-unes des 3424 phrases employées par des centaines d'élèves entre 2003 et 2013 pour décrire l'aventure québécoise dans le cadre d'une vaste enquête réalisée par l'historien Jocelyn Létourneau. Les résultats de son travail sont publiés dans le livre Je me souviens? Le passé du Québec dans la conscience de sa jeunesse, qui paraîtra aux éditions Fides vendredi.

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Article de Véronique Prince dans Canoë.ca, le 12 février 2014.

Opinion de Jocelyn Bordeleau, enseignant au collégial, dans La Presse, le 7 février 2014.

Article de Lisa-Marie Gervais dans Le Devoir, 4 février 2014.

Des enseignants d’histoire font pression sur le gouvernement, à quelques semaines de la fin des consultations des cégeps sur l’implantation d’un nouveau cours au collégial. Le cours sera-t-il multidisciplinaire ou un véritable cours d’histoire ?

Lettre d'opinion signée par un collectif de profs du primaire et secondaire dans Le Devoir, 23 janvier 2014.

En septembre dernier, la ministre de l’Éducation Madame Marie Malovoy a demandé au sociologue Jacques Beauchemin et à l'historienne Nadia Fahmy-Eid de procéder à une vaste consultation visant le renforcement de l'enseignement de l'histoire nationale au primaire et au secondaire.

Le 11 novembre, un document devant servir de base à la consultation a été déposé. On y proposait entre autres d’abandonner l’approche thématique afin de se concentrer sur une approche chronologique et d’éliminer en grande partie le volet «éducation à la citoyenneté». Ces deux propositions constituent des irritants importants que vivent un grand nombre d’enseignants depuis l’implantation du programme de 2006. À la mi-décembre, une trentaine de mémoires dont plusieurs provenant de groupes d’enseignants du secondaire avaient déjà été déposés.

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Avis de la Fédération nationale des enseignantes et enseignants du Québec (FNEEQ-CSN) présenté dans le cadre d’une consultation publique du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport visant le

Texte d'opinion d'Harold Bérubé, président, Institut d’histoire de l’Amérique française, au nom du conseil d’administration, dans Le Devoir, le 4 janvier 2013.

Le conseil d’administration de l’Institut d’histoire de l’Amérique française suit avec intérêt les débats entourant le programme d’enseignement de l’histoire au secondaire. À deux reprises, il a fait connaître sa position en notant des failles du programme : sa structure chronologique/thématique ; le flou concernant les connaissances que doivent acquérir les élèves et leur évaluation ; le présentisme et l’instrumentalisation du passé qui en découle, notamment avec la finalité pédagogique de l’exercice de la citoyenneté.